Di perwerdehiyê de xeletiyên sereke yên xwediyên kûçikan

Ji ber vê yekê, yekem xeletiya mezin a xwediyên kûçikan dikare nebûna ramanek di derbarê perwerdehiyê de an hebûna ramanek nerast di derbarê vê doza hêja de were hesibandin.

Ji bo ku hûn ji xeletiyek wusa dûr nekevin û neçar bimînin ku wê rast bikin, berî ku hûn dest bi perwerdekirina kûçikê xwe bikin, hewce ye ku hûn çend pirtûkan li ser vê perwerdehiyê bixwînin. Ev heke, bê guman, xwedan plan dike ku kûçikê xwe bi tena serê xwe perwerde bike.

Ger xwediyê kûçik li ser qada perwerdehiyê, ango li dibistana kûçikan an jî bi serê xwe di bin rêberiya mamosteyek de bi kûçikê re mijûl be, wê hingê di vê rewşê de xeletî hêsan e: neşopandina pêşniyar an pêşniyarên mamosteyê ku bi tevahî nabin. bi eslê xwe re wekî xeletî têne hesibandin. Bayê li ser miştê. Bi awayê, xwendina çend pirtûkên li ser perwerdehiyê jî ne qedexe ye.

Pir caran, xwedan girîngiyek girîng nadin pêşniyarên pisporan, wan, mînakî, zêde an pir tevlihev dihesibînin. Pir caran, xwe dispêrin aqilê xwe yê hevpar an jî nerîna cîranan, wan hêsan dikin.

Ji ber vê yekê, tevî nirxa eşkere ya pêşniyarê ji bo afirandina berjewendiyê di perwerdehiya kûçikan de, tenê beşek piçûk ji xwedan bi berpirsiyarî nêzî berjewendiyên kûçik dibin. Û heke kûçik ne eleqedar be (ango ji bo wê ne girîng e) bi perwerdekarek perwerdehiyê bike, wê hingê ew jêhatîbûn baş nayê bîra wî an jî qet ji bîr nake. Û çima tiştek ku ne balkêş û ne girîng e bîr bîne?! Hezkiriyên xwe li dibistanê bi bîr bînin!

Tê çi wateyê ku meriv bi kûçikê re eleqedar bibe? Ev tê wê wateyê ku di wê de xwestekek şewitî ya pêkanîna çalakiyek an jî xwestekek bi heman rengî ya şewitandî ya xwedîkirina encama çalakiyekê derxe. Û ji bo vê yekê hewce ye ku di kûçikê de hewcedarî û motîvasyonên guncan biafirînin. Lê ne tenê afirandin, di heman demê de di asta rast de jî parastin. Mînakî, heke xwedan xwarinê wekî hêzdar bikar tîne, wê hingê divê kûçik birçîbûna kenînê biceribîne. Ango, divê ew qas birçî be ku ji bo granulek xwarinê ew amade be ku bikeve nav agir û avê.

Tiştê ku pirtûk wekî "delaliyê" binav dikin, pir caran ji bo kûçikek nirxa pêwîst nîne. Hûn dikarin bêyî dermanan bijîn!

Heman tişt ji bo hewcedariyên lîstikê jî derbas dibe. Bikaranîna wê di perwerdehiyê de tenê gava ku kûçik dê hemî kûçikên cîhanê bi pêlîstokek biguhezîne û bi xwediyê xwe re bilîze bandorker e!

Ger berjewendiya hêzdar kêm be, wê hingê çalakiya ku dibe sedema bihêzkerek wusa ji bo kûçikê ne girîng e.

Digel vê yekê, gava ku eleqeya kûçikê ji xurtkirinê re kêm bibe divê dersên perwerdehiyê werin sekinandin.

Xeletiya hevpar a din a xwedan destdirêjiya bandorên neyînî yên li ser kûçik e. Aversîv, ji ber vê yekê hûn dizanin, kiryarên ku di kûçikê de dibe sedema nerehetî an êşê ne.

Bi darê zorê kirina kûçik bi gelemperî û bi alîkariya bandorên nefret bi taybetî dibe sedema hestên neyînî û tirsê di kûçik de. Û kes ji êş, hestên neyînî û rewşa tirsê hez nake. Fermanên ku ji hêla xwedê ve têne dayîn, jêhatîbûn, cîhê ku lê perwerde dibe, bi demê re bi hestên neyînî re têkildar e, û kûçik hemî xwestekên ku bi xwediyê xwe re têkilî daynin winda dike. Û heke hînbûn ne xweş û tirsnak be, wê hingê hûn naxwazin fêr bibin. Fêr bibe.

Hem pir û pir caran, hem jî pir hindik û pir kêm pratîk kirin xelet tê hesibandin. Hûn dikarin her roj pratîk bikin, lê hêdî hêdî. Hûn dikarin her rojek din pratîk bikin, wê hingê divê dirêjahiya dersan zêde bibe. Lê kûçik bi serê xwe baş çênabe, divê were mezinkirin.

Demjimêra dersê? Ders heya ku kûçik baldarî û eleqeya xwe bidomîne, heya ku xwestek wê hebe ku bi we re vê perwerdehiyê bike. Çêtir e ku meriv li ser vê rejîmê bimîne: çend hûrdeman dersên bêzar - çend hûrdeman ji navberek kêfê. Û dîsa: çend hûrdeman dersan - çend hûrdeman veqetandin.

Hûn nikarin heman werzîşê ji bo demek dirêj dubare bikin. Kûçik jî mîna mirovan ji monotoniyê bêzar dibin.

Bi gelemperî, xwedan zû bi zû dev ji karanîna lehengê wekî amûrek kontrolkirina tevgerê berdidin. Ev rê dide wê yekê ku kûçik zû fêm dikin ku dema ku çîçek bê vedan, hêza xwedan namîne. Rasttir e ku meriv sê qonaxên damezrandina jêhatîbûnê veqetîne: li ser çîçekek kurt, li ser çîçekek dirêj-navîn û li ser pêçek 10 m dirêj. Pêdivî ye ku ling tenê dema ku kûçik garantî dike ku fermanan li ser lepikek dirêj bi cih bîne, were rakirin.

Gelek xwedan fermanê car bi car dubare dikin û întonasyonek tehdîdkar a fermanan bikar tînin. Ji min bawer bikin, kûçik baş dizanin ku ya sereke encamên peyvan e, û ne bi tevahî gotinan e. Bi dengek rêkûpêk fermanek bidin, lê pê ewle bin ku hûn wiya pêk bînin. Dûv re carek din kûçik dê zanibe ku çi li bendê ye.

Û divê hûn algorîtmaya fêrbûna gelemperî binpê nekin: ji hêsan berbi tevlihev û ji gelemperî berbi taybetî!

Bextê te xweş bî