Perwerdekirina kûçikan

Pêşîn, em li ser têgeha "perwerdeyê" biaxivin, ew çi ye? Perwerde perwerdekirina kûçikek di fermanan de ye ku dê di her şert û mercî de bi nîşana xwediyê xwediyê wê were kirin. Di pêvajoya perwerdehiyê de, pêkanîna fermanan di kûçikê de wekî refleksek şertî tête rast kirin, ku destûrê dide xwedan tevgera kûçik hem dema ku ew li malê ye û hem jî di dema meşê de kontrol bike.

Perwerde mifteya ewlehiya kesên din û kûçik bixwe ye. Kûçikê perwerdekirî li dû top û pisîkê nezewice û bi xeletî li erebeyekê lêxe, xwarinên li erdê razayî hilde, ji xwediyê xwe bireve û helbet mirovê ku di wir re derbas dibe aciz neke. 

Perwerdehiya jêhatî û pêbawer pêvajoyek pir tevlihev e, ji ber ku mebesta perwerdehiyê ne tenê ew e ku meriv nîşanî kûçikê bide ka meriv çawa kulmek dide, lê fêrkirina wî ye ku bê guman ferman û peywirên xwedê bi cih bîne, norman û norman di nav wê de bihêle û bike. qaîdeyên tevgerê, û hem jî jêhatîbûna wê pêş dixin û xurt dikin. Ji ber vê yekê, her çend hûn jixwe çêkerek kûçikek bi tecrûbe bin jî, perwerdekirina kûçikek bi tevlêbûna pisporek tê pêşniyar kirin.  

Wekî qaîdeyek, pêvajoyek perwerdehiyê bi 4 awayan tête çêkirin: 

1. Pispor bi demkî kûçik digire û li ser xaka wê perwerde dike. 

2. Pispor tê ba we û heftê 2-3 caran kûçikê perwerde dike. 

3. Pispor beşên teorîk û pratîkî ji we re vedibêje, paşê hûn bi xwe di bin çavdêriya wî de kûçikê perwerde dikin.

4. Hûn û kûçikê we li herêmek taybetî ya ku ji bo perwerdehiyê di bin çavdêriya mamosteyek ve hatî veqetandin de mijûl dibin. 

Xwediyê kûçik ji bo perwerdekirinê riya herî rehet hildibijêre ya herî serkeftî rêya sêyemîn edema ku mamoste pêşî bi xwediyê kûçikê re dixebite, paşê xwediyê kûçik di bin çavdêriya pisporê de heywanê xwe perwerde dike. Çima ev rêbaz ji yên din bi bandortir e? Rastî ev e ku ji bo perwerdehiya serfiraz, têkiliya "xwedî-kûçik" pir girîng e. Rêbaza jimare 3 tê vê wateyê ku xwedan, jixwe di derheqê hemî tevliheviyên perwerdehiyê de agahdar e, bi kûçikê xwe re bi xwe re dixebite, û kûçik wî wekî rêberê bêhempa dihesibîne. Alternatîfek ji perwerdehiya weha re rêbazek hejmar 4 e - dersên li ser erdê perwerdehiyê. Ev rêbaz di heman demê de bi bandor e, lê berevajî ya sêyemîn, ew ji xwezaya ferdî zêdetir komek e. 

Bi rêbaza yekem perwerdekirin pir caran bi vî rengî dibe: hûn kûçikek bêkêmasî ya perwerdekirî vedigerînin ku hemî fermanan dizane û pêk tîne, lê ... ew guh nade xwediyê xwe! Rastî ev e ku di pêvajoya perwerdehiyê de kûçik dest pê dike ku mamoste wekî serokek bihesibîne, ew bi fermanên wî yên pêbawer, bi tevgerên wî re, bi wî re danûstendinê dike, û têgihîştina hevûdu hîn bi we re nehatiye çêkirin, hûn tenê divê têkilî deynin. 

rêbaza duyemîn perwerde dibe ku serketî nebe, ji ber ku kûçik neçar e ku bi du an zêdetir kesan re bixebite. Rahêner heftê çend rojan kûçikê perwerde dike, û xwediyê wê dema mayî lê dinere. Mixabin, gelek caran tiştê ku rahêner dixe nav kûçikê, ji ber bêtecrubeya xwediyê wê bi serfirazî têk diçe, ango bandora antî-perwerdekirinê çê dibe. 

Bi gelemperî pêvajoya perwerdehiyê bi qasî 4 mehan digire. Ji hinekan re, dibe ku ev serdem pir mezin xuya bike, lê 4 meh çi ne dema ku tê ser bingehên tevgera rast a kûçikê di tevahiya jiyana xwe de? 

Hûn pir caran dikarin bibihîzin ku mifteya perwerdehiya kalîteyê ye pabendbûna bi qaîdeya sê "P" - domdarî, hêdîbûn, hevgirtî. 

• Kêzbûn tê wateya perwerdehiya birêkûpêk, ku bi ahengek bi lîstikan, meş û wextê bêhnvedanê veguherîne. Divê sînorên di navbera van çalakiyan de pir eşkere nebin, çêtir e ku ger kûçik perwerdehiyê wekî çalakiyek dilşewat, beşek xweş a roja xwe bibîne. Bînin bîra xwe ku hûn di navbera rejîmek werzîşê ya tundtir de bi demek dirêjtir rehet û berevajî veguherînin. Nehêlin ku kûçik zêde bixebite, û bala wî belav dibe: kûçik pêdivî ye ku baldar û enerjîk be da ku di her kêliyê de guh bide fermana we. Tête pêşniyar kirin ku di demên cûda de û, heke gengaz be, li cîhên cûda perwerde bikin, da ku pêvajoya perwerdehiyê rûtîn nebe û bandora xwe winda neke. 

• Binê hêdî-hêdî rêza perwerdehiyê û asta barkirina kûçikê ku tê perwerdekirin tê destnîşan kirin. Di dema perwerdehiyê de, divê kûçik ne li ser astek laşî û ne jî neuropsîkîkî zêde neyê barkirin. Bînin bîra xwe, çêtir e ku meriv bernameya perwerdehiyê ji kûçikê zêde bixebitîne kurtir bike, ji ber ku perwerdehiya wusa dê ne bandor be. Heke hûn dibînin ku kûçikê we westiyaye, dev ji konsantrebûna li ser kirinên we berdaye û nexwaze fermanan bişopîne, bila bêhna xwe bide, bi wî re bilîze an jî bila bi kûçikên din re bilîze. Hûn nikarin kûçikê ceza bikin ku ew ji tiştek westiyayî an ditirsiya û vê yekê ew nehişt ku fermanan bişopîne.  

• Dor ji bo pêşkeftina jêhatîbûnên li gorî tevliheviya wan plansaziyek hêsan tê wateya. Ango, di tevahiya perwerdehiyê de, pêdivî ye ku meriv ji sade berbi tevlihev, di tu rewşê de di rêza berevajî de neçe. Pêdiviyên heywanan û dijwariya tîmê divê hêdî hêdî zêde bibin. Di heman demê de, ev rêgez dikare bi zincîra "biserketî kirina fermanê - teşwîq" ve were girêdan. Ger hûn tevgerên dijwar pratîk dikin, pêşî kûçikê xwe hîn bikin ka meriv çawa beşên pêkhateyên wan tevgeran dike. Li ser teknîkên tevlihev bi dû hev bixebitin: tenê gava ku ya berê were rast kirin berbi ya din ve biçin. 

Rêzika sê "P" ne tenê dê perwerdehiya we bi bandortir bike û dê nehêle ku hûn kûçikê zêde bixebitin, lê di heman demê de ji we û heywanê we re bibe alîkar ku hûn bi pêleka hev têgihiştinê û pêwendiyek hêja re jî bibin alîkar. 

Rêbazên perwerdehiyê

Rêbazên sereke mekanîk, berevajî, teqlîd, xwarin, lîstik û rêbazên din in.

• Rêbaza perwerdehiya mekanîkî, bê guman, di pêvajoya fêrbûna fermanên wê de bandorek mekanîkî li ser kûçikê dike. Mînakî, gava ku hûn kûçikek hîn dikin ku li kêleka xwe bimeşe, hûn bi lingê wî tevdigerin, wî bi tundî dikişînin ser lingê çepê. 

• Bi rêbaza berevajî ew rêbaza “gêzer û çîp” ji her kesî re nas dikin, ango lihevhatina bandorên xweş û ne xweş dibêjin. Mînakî, kûçikek dikare bi pêkanîna zextek nerehet li ser wê were rêve kirin ku çalakiya hewce pêk bîne, gava ku kûçik fermana hatî dayîn qedand, divê pesnê wî bide û bi dermankirinê were derman kirin. 

• rêbaza teqlîd pir bi bandor e, ew li ser bingeha kûçikê we ye ku kiryarên kesek, komek mirovan, kûçikek din an komek kûçikan teqlîd dike. 

• rêbaza xwarinê li ser motîvasyonek xurt e: kûçik hestek birçîbûnê ya sivik diceribîne û ji bo ku dermanek werbigire, fermanên cûda, tevî tevlihev, pêk tîne. 

• Rêbaza lîstikê - belkî ev rêbaza herî bijare ji bo kûçikan e, ku dihêle hûn wan perwerde bikin da ku bi teqlîda lîstika normal fermanan bi cih bînin. Mînakî, rêbaza lîstikê bingehek e ji bo perwerdekirina kûçikan ji bo derbaskirina astengiyan, hwd. 

Rêbazên din ên perwerdekirina kûçikan hene, heke hûn bixwazin, hûn dikarin xwe bi wan re bi hûrgulî nas bikin, dest bi perwerdekirina heywanê xwe bikin. Ji kerema xwe bala xwe bidin ku di dema pêvajoya perwerdehiyê de hûn ê hewceyê cûrbecûr taybetmendiyan bin, wek çîçek, çîçek, çîçek, pêlîstokên kûçikan, hwd.

Zehmetiyên fêrbûyî ew in ku bêyî şert û merc ji hêla kûçik ve têne kirin. 

Dema ku dest bi perwerdehiyê dikin, ji bîr mekin ku ev pêvajoyek ciddî ye ku nêzîkatiyek berpirsiyar û baldar hewce dike. Pêdivî ye ku hûn bi kûçikê re têkiliyê deynin û jê re nîşan bidin ku hûn ne tenê heval in, di heman demê de rêberek jî ne û divê ew fermanên we bişopîne. Ew bi jêhatîbûn, berpirsiyarî û bîhnfirehiya we ve girêdayî ye ka kûçik çawa fermanan fêr dibe. 

Ji bîr nekin ku serkeftina xwendekar bi pisporiya mamoste ve girêdayî ye, û ji bo heywanê xwe bibe şêwirmendê çêtirîn!