Meriv çawa kûçikên serdest perwerde dike?

Pêşî hûn hewce ne ku fêm bikin ka kûçikek serdest çi ye. Di serdemên sînolojîk ên îroyîn de, sînologên nûhatî di wê baweriyê de ne ku têgeha “kuçikê serdest” efsane ye, serdestî ne taybetmendiya kûçikê malê ye û qet naxwaze serdest bibe. Ango, hûn hewce ne ku fêm bikin ka pirsyar li vir û nuha çi wateyê dide têgeha "kûçikê serdest". Ger êrîşkariya li hember xwedan û endamên malbatê tê destnîşan kirin, wê hingê pisporên sererastkirina behrê bawer dikin ku serdestiya kûçikê (heke hebe) dikare xwe bêyî tevgerên êrîşkar diyar bike.

Pirs her weha temen, zayend, nijad û şertên xuyangbûna "kûçikek serdest" diyar nake. Tiştek e ku meriv kûçikek qaşo serdest mezin bike, û tiştek din ku meriv kûçikek mezin a serdest ji stargehekê rake. Û serdestan bînin chihuahua qet nebe çi perwerde bike rottweiler or mast.

Peyva "perwerde" jî nezelal e. Bê guman ew ne perwerde ye!? Mebesta me bi mezinkirina kûçikê pêkhatina normên tevgera civakî ye ku hebûna kûçikek bê pevçûn di malbata mirov û civata wî de (derketin, hewş, kuçe, cîwar) garantî dike. Digel vê yekê, perwerde pêşkeftina derûnî, fîzolojîk û hawîrdorê ya kûçikê vedihewîne. Ger ew pir hêsan be, wê hingê dibe ku kûçik di ZKS an de xwediyê dîplomeyek nebe guhdanaLebê perwerdekirinyanî di nav civakê de karibe tevbigere, mecbûr bibe.

Ger tê wateya kuçikek ku nû hatî desteser kirin, wê hingê naveroka peyva "zanyarî” zelal. Lêbelê, bi tevahî ne diyar e ka kuçik serdest e an na. Û heke em li ser kûçikek mezin a ku berê bi serdestiyê ve hatî teşhîs kirin dipeyivin, wê hingê em tenê dikarin li ser biaxivin ji nû ve perwerdekirin. Û ev çîrokek din e, rêbaz û rêbazên din e.

Û bêtir. Wek kesekî dîrokî gotiye: “Kadro biryara her tiştî didin!” Wateya min ev e ku hûn dikarin şîreta herî têrker bidin, lê dibe ku derkeve holê ku perwerdekar nekare van serişteyan bi cih bîne.

Ger dema ku kûçikek mezin dike rojekê xwediyê kûçikek serdest e, wê hingê ew winda bûye. Çima? Ji ber ku bi beşdariya wî ya rasterast û bi lihevhatina wî, tişta ku qewimî bû. Di vê rewşê de şîretkirina nameyan bêwate ye û hetta xeternak e. Ji bo çareserkirina pirsgirêkê, pêwendiya rasterast bi xwediyê xwe re hewce ye. Pêdivî ye ku hûn li çavên wî yên cinolojîk binêrin. Pêdivî ye ku asta zanîna sînolojîk a xwedê - cîhanbîniya wî ya sînolojîk were nirxandin û di rêça rast de were guhertin. Pêdivî ye ku meriv taybetmendiyên derûnî û laşî û kapasîteyên xwedan binirxîne. Divê ew jî bên guhertin, lê ev ne jêhatiya mamosteyê perwerdeyê ye. Ango gelek caran hewce ye ku ne tenê kûçik û ne ewqas jî kûçik ji nû ve were perwerdekirin. Û bi mebestê nekin.

Ji bo perwerdehiyê, û hê bêtir ji nû ve perwerdekirina kûçikek serdest (agresîf), mirov-perwerdekar-ji nû ve-perwerdekar hewceyê zanîna sînolojîkî ya kûr, ezmûna sînolojîkî, hişkbûna karakterê, xurtbûn, bîhnfirehiyê, şiyana bidestxistina ya xwe ye. û hetta hêza laşî ya têr.

Tenê yek tişt heye ku meriv şîret bike: mamosteyek zindî bibînin - pisporek di rastkirina tevgerê de.

Pispor dê binirxîne ka kûçikê we çiqas serdest e û çiqas xeternak e, kapasîteyên we - hem derûnî û hem jî laşî binirxîne. Û bi navgîniya nîjad, zayend, temen, ezmûna kûçikê we (û tewra jî li gorî pêkhateya malbata we), ew dikare pêşniyarên guncan bide.

Weke ku hûn jî dizanin di tibbî de bijîjk nexweşiyê nake, lê nexweş derman dike. Mamosteyê perwerdehiyê jî wisa ye: ew serdestiyê rast nake - ew tevgera cotek taybetî ya "zilam - kûçik" rast dike.